Historical and philosophical models of teacher recruitment: licentia docendi and inceptio
Modèles historico-philosophiques du recrutement des maîtres : licentia docendi et inceptio
Résumé
This investigation invites us to consider a model of teacher training and recruitment that is both ambitious and thoughtful, inspired by the medieval university. In this model, an important place is given to an organicity of knowledge, particularly during the part known as licentia docendi. This requirement for general culture, in the Greek sense of the term, would be combined with eminently practical training: during the second part, known as the inceptio, the teacher would "solemnly perform a professional act in the presence of the teachers... [an] act of mastery in teaching... [an] act of a master teaching in the presence of his teachers" (Émile Durkheim, L'évolution pédagogique en France). In addition to its intrinsic philosophical coherence, this model of teacher training and recruitment stands out for its power of institutional transformation.
Cette investigation invite à réfléchir à un modèle ambitieux et réfléchi de formation et de recrutement des professeurs, inspiré de l'Université médiévale. Dans ce modèle, une place importante revient à une féconde organicité des savoirs, notamment au cours de la partie appelée licentia docendi. Cette exigence de culture générale, au sens grec du terme, serait associée à une formation éminemment pratique. Lors de la seconde partie nommée l'inceptio, il s'agit de « faire solennellement et en présence des maîtres un acte professionnel... [un] acte de maître en enseignant en présence de ses maîtres » (Émile Durkheim, L´évolution pédagogique en France). Ce modèle de formation et de recrutement des professeurs, outre sa cohérence philosophique intrinsèque, se distingue par sa puissance de transformation institutionnelle.
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